التاخر اللغوي والخلل في تطور مهارات النطق يتطلب علاج تخصصي

14-03-2010, 02:46 PM

التاخر اللغوي والخلل في تطور مهارات النطق يتطلب علاج تخصصي

التأخراللغوي والخلل في تطور مهارات النطق

يتطلب علاجا تخصصيا

يقومالآباء بمتابعة حثيثة لنمو مهارات أطفالهم اللغوية من خلال الملاحظة الدقيقة

لمواقفالحوار بين أطفالهم والأطفال الآخرين

بل ومع من هم أكبر منهم عمرا

ثم تبدأالمقارنة بين مستوى لغة الطفل ومن هم في نفس فئته العمرية

أو من خبرة الوالدين معأطفالهم السابقين.

ومـــــن هـُنـــــــــــا

يبدأ الآباء بتكوين وجهة نظر مفادها

هل يعاني طفلي
من تأخر في نمو مهارات اللغة والكلام أم لا ؟

وتبدأ مناقشة المشكلة في محيط العائلة أو مع الأصدقاء

وفي الغالب يتلقى الآباء ردوداً تحمل شعار الطمأنينة والصبر مثل:

" لا تقلق سوف يتكلم قريباً "

"لا يزال هناك وقت "

" ابني كان مثل ابنك بالضبط وفجـــــأة تكلم وعمره يناهز الخمس سنوات

والآن لا أستطيع أن أوقفه عن الكلام ".

فما مدى صحة ذلك؟

وهل من أساس علمي يضمن أن يتكلم هذا الطفل من دون تدخل متخصص

عند بلوغه الرابعة أو الخامسة ؟؟؟

تطور مهارات الكلام

يجيب على هذه التساؤلات
الدكتور وائل عبد الخالق الدكروري
كبير أخصائيي النطق واللغة
ورئيس وحدة اضطرابات النطق واللغة عند الأطفال
والمشرف الإكلينيكي لقسم اضطرابات التواصل والبلع
بمستشفي التأهيل بمدينة الملك فهد الطبية في الرياض

بأنه لا داعي للقلق
فزيارة لأخصائي أمراض النطق واللغة المؤهل والمتخصص
يتم فيهاتقييم المهارات اللغوية والكلامية للطفل حسب فئته العمرية
ويتم تحديد ما إذا كانت مهارات اللغة والكلام تنمو بطريقة طبيعية
و مدى الإحتياج لتدخل علاجي متخصص.

حــــــســـــنــــاً إذن
إلى متى يمكن للأهل تأجيل زيارة أخصائي أمراض النطق واللغة؟

بكـــل تــأكــيــد
تــتـــعــاظــم المـــشــاكـــل عــنــد تجــــــاهــلهــا

وهو ما يمكن تفاديه بمجرد زيارة تساعد الأهل على فهم حالة الطفل
وتحديد وجوب التدخل من عدمه.

ولــــــــــكــــــــن
من المؤكد أن التشخيص المبكر والتدخل العلاجي المناسب في سن مبكرة
يساعدنا في الحصول على معدلات تقدم عالية
حيث أن معالجة مشكلات اللغة والكلام مبكرا
تمكننا من تقليل فرصة الإصابة بالاضطرابات السلوكية
ومشكلات التعلم ومشكلات القراءة
بالإضافة لصعوبات التفاعل الاجتماعي .

لقد أظهرت الدراسات التتبعية
أن وجــــــــود أخطاء نطقية متوسطة وبقـــــــاءها حتى سن المدرسة
يؤثر سلــبا بــشـكــل كـبيرررر
على مستوى التحصيل الأكاديمي ونمط التفاعل الاجتماعي مع أقرانه
وهو مايلقي بظلاله على شخصية الطفل بشكل كبير.

كما أظهرت دراسات أخرى نتائج إيجابية على مستوى التحصيل الأكاديمي
والتفاعل الاجتماعي عندالأطفال الذين كانوا يعانون من وجود أخطاء نطقية متوسطة
ولكن خضعوا لبرامج تأهيلية.

الوالدان والبرنامج العلاجي

حينما يولد الطفل
فـــأول ما يــرى فــي الوجــود هــو والــداه
حيث يبدأ في النمووالتطور
وتبدأ حركاته الأولى وابتساماته وانفعالاته واستجاباته لما حوله
داخل منزله ومع والديه

فالمنزل والوالدان هما البيئة الأولى
التي يعيش ويتعلم وينشأ فيها الطفل

فيكتسب من خلال هذه البيئة ويتعلم المهارات المختلفة
مثل .. القدرة على تناول الطعام بنفسه .. والمشي بنفسه واللبس بنفسه
وكذلك القدرة على الحوار والتواصل معمن حوله.

وهنا تكمن أهمية الوالدين في حياة الطفل.

و لـــــــــكــــــــن
في بعض الأحيان قد يعتري إحدى هذه المهارات التي يكتسبها الطفل تلقائيا
بعض الخلل !
مماقد يؤثر في تطورها بشكل سليم

وهـــــــنــــــــا
يحتار الوالدان في الطريقة المثلى لمواجهةوتقويم هذا الخلل
فيلجأون للمتخصصين في هذا المجال لمساعدتهم
وتوجيههم لعلهم يجدون الحل المناسب.

إن القدرةعلى التواصل اللفظي السليم
هي أحد المهارات التي قد يعتريها الخلل أو الاضطراب

وفي هذه الحالة يطلق عليها ( إضطرابات تواصلية )
وهو مصطلح عام يطلق على مجموعة من الاضطرابات الأكثر تحديدا
والتي قد تؤثر على عملية التواصل.

ومن أمثلة الاضطرابات التواصلية

التــأخر اللغـــوي
اضطرابات النطق والعمليات الفونولوجية
اضطرابات الطـــلاقة
وغيرها من الاضطرابات.

وأياً كان نوع الاضطراب التواصلي
فلابد من التدخل من قبل أخصائي النطق واللغة.

ومع الأهميةالكبيرة لمثل هذا التدخل العلاجي
فلا يمكن أبدا أن نقلل من شأن دور أولياء أمرالطفل وبيئته في علاج الاضطراب.

فللدور الذي يلعبه والدا الطفل ومشاركتهم في البرنامج العلاجي
بــــالغ الأثـــــر الإيجـــــابي في تطور هذه المهارات بشكل فعال أكثر
و بالــتـــالي فمن الضروري إعطاء الوالدين المعلومات والنصح والتوجيه
والأساليب والاستراتيجيات المناسبة الخاصة باضطراب طفلهم
والذي سيساعد بشكل كبير في تطورالمهارات المناسبة لهذا الطفل.

إن أفضل علاقة تربط بين أخصائي النطق واللغة كمتخصص في تشخيص
وعلاج الاضطرابات التواصلية وبين الوالدين كخبراء بطفلهم
ومعرفتهم ببيئته الطبيعية وحياته اليومية والخبرات المختلفة التي يتعرض لها
واحتياجاته الخاصة وطباعه
هـــي عــــلاقـــة الشـــراكة
وذلك للوصول لأفضل طريقة للتدخل لعلاج مشكلة الطفل.

والخطوةالأولى في تطبيق هذه الشراكة تكون
في تدريب الوالدين وإعطائهم الأدوات المناسبة
والتي ستساعدهم في تطوير مهارات الطفل.

ويعتبر تدريب الوالدين وخصوصا أثناء المراحل المبكرة لحياة الطفل
عنصرا مهما في أي برنامج علاجي فعال.

إرشادات وتوصيات
تساعد في دعم التطور اللغوي للطفل

* التأكد من تجاوب الطفل
للأصوات العالية في شهره الأول.

* التحدث عن الأشياء الظاهرة أمام الطفل
ليربط بين ما يراه ويسمعه
حيث أن الطفل يكتسب تطوريا الأسماء قبل أي مفردات أخرى.

* الاستماع
اجعل محادثة الطفل متعة لك وله
فاستمع له يستمع لك.

* النظر في العين
حاول أن تكون دائما في مستوى نظر طفلك عند محادثته
ليشعر بالاتصال المباشر.

* التحدث مع الطفل منذ لحظة الولادة
أثناء تلبية احتياجاته وبلغة الكبارليس بلغة الأطفال.

* الإستجابة لمناغاة الطفل
بترديدها.

* تقديم الألعاب والكتب و القصص ذات الصور الملونة
المتوافقة مع مستوى أداءالطفل.

* التحدث مع الطفل و ترديد الكلمات بوضوح وهدوء
مع التأكيد على مخارجالأحرف و إستعمال جمل قصيرة.

* تعريف الطفل على موجودات البيت
وعلى أعضاء جسمه.

* عدم الإعتماد على الأسئلة بشكل أساسي
كوسيلة وحيدة لتنمية مهارات الطفل اللغوية
حيث أن الأسئلة المتكررة لا تعلم الطفل شيئا
بل قد تسبب ضجر الطفل وابتعاده عنك.

* التنويع بين الأسئلة والتعليقات.

* المحاولة المستمرة لفهم كلمات الطفل
فهذا يشجعه ويعزز محاولاته للتكلم.

* جعل القراءة للطفل عادة يومية
لأن تطــــــــوره اللغـــــــوي
أســـــــــاس تطوره العقلي والانفعالي والاجتماعي.

( ففي القصص قيم وعادات ومفاهيم وأفكار يكتسبها الطفل منذالصغر )

* عدم تصحيح أخطاء الطفل اللغوية !
حتى لا يطور سلوكا انسحابيا أو تلعـثما
فهو يصحح نفسه بنفسه إذا سمع ترديدنا لكلامه بشكل صحيح.

* إجابة أسئلة الطفل بإستمرار بإجابات واضحة وصادقة
لتوسيع مداركه وإشعاره بأهميته.

* إشراك الطفل في ألعاب لغوية تزيد من محصوله اللغوي
(تسمية الأشياء .. تسمية الألعاب).

* عدم استعمال مترادفات للتعبير عن شيء ما
( مثلا المائدة )
فلا نقول مرةمائدة ومرة طاولة ومرة ماسة.

خصائص ومظاهر التطور اللغوي للطفل
حتى عمر 3 سنوات

أوضح دكتوروائل الدكروري
أن التطور اللغوي يتأثر بالجنس والذكاء
فاللغة مظهر من مظاهر القدرة العقلية العامة

كما يتأثر التطور اللغوي بسلامة الجهاز العصبي
وبسلامة جهاز الكلام والأذن وسقف الحلق والحنجرة

وتلعب الخبرات وكمية ونوع المثيرات الاجتماعية
واختلاط الطفل بالراشدين
دورا مهما في إثراء المحصول اللغوي للطفل.

الســـــنة الأولـى

* في الشهـ ( 1 ) ـــر الأول
يعبر الطفل عن حاجته بالبكاء والصراخ
ويستجيب للأصوات العالية.

* في الشهـ ( 2 ) ــر الثاني
يصدر الطفل أصواتا من مقطع واحد
مع تعبيرات في الوجه.

* في الشهــ ( 3 ) ــر الثالث
يبدأ بالابتسام وإصدار أصوات تدل على السرور
بدايةً لمرحلة المناغاة و الاستجابة للمحادثة.

* في الشهــ ( 4 ) ــر الرابع
يضحك بصوت عالٍ ويناغي استجابة لمحادثة ومداعبةالكبار.

* في الشهــ ( 6 ) ــر السادس
تظهر أصوات بسيطة ويعبر عن سعادته بالصياح
كما يصدرمقاطع وأصواتا متعددة.

* في الشهــ( 8 ) ـــر الثامن
يصدر مقاطع مفردة
( دا ) ـ ( كا )

* في الشهــ ( 9 ) ــر التاسع
يبدأ في استخدام كلمات متكررة المقاطع
( دادا ــ تاتا ــ بابا )

* في نهـــــــــــــــــــــاية السنة الأولى
ينطق الكلمة الأولى التي لها معنى
ويربط بين الكلمات والإيماءات ويفهم معاني بعض الكلمات
ويستجيب للأوامر البسيطة والتي يصاحبها الإشارة. ا

الحصيلة اللغوية للطفل في نهاية العام الأول
نحو 5 كلمات
و هناك حالات قد تتخطى هــذا المعــدل.

الســـنــة الـثــانــيــة

* يردد أسماء الأشياء المألوفة
وأسماء بعض الحيوانات والأشخاص
بلغة غيرواضحة أحيانا
كما يفهم التعليمات البسيطة والمختصرة.

* يكتسب كلمات جديدة تصل إلى نحو
20 كلمة بمعدل 2 ـ 3 كلمات شهريا.

* في منتصف العام الثاني
يبدأ باستعمال جمل مختصرة من كلمة أو كلمتين
( بابا باي. )

* تزداد فترة الإصغاء عند الطفل
حيث يستطيع فهم أكثر من 200 كلمة.

* يقلد الإيقاع الصوتي لبعض الأغاني.

* يقلب الأحرف ويغير أصواتها
ويحذف بعض الأحرف.

* يتعلم كلمات جديدة
إذا ارتبطت بالفعل والدلالة (خاصة الأسماء).

* يعبر عن حاجاته ورغباته
بإصدار الأصوات بشكل متنام.

* يستجيب للأوامر
ويفهمها بشكل أفضل.

* يستمع وينصت للحديث
بهدف سماع الأحاديث أوالقصص.

* يسمي أعضاء جسمه
ويسمي أكثر من خمسة أجزاء.

وفي نهـــايــة العـــــــام الـــــثـــــاني
تصل كلماته لأكثر من 50 كلمة
ويستخدم الجمل المكونة من كلمتين أو ثلاثة.

* تزداد أسئلة الطفل عن الأسماء والأشخاص.

* يقلب صفحات الكتاب و يحادث الألعاب والصور.

* يحادث نفسه وألعابه بجمل قصيرة
تشتمل على بعض حروف العطف والضمائر.

* يبدأ بتصحيح لغته وحده.

الســـــــــــنة الثـــــــالــــــــــــــــــثة

* تطول جمل الطفل
وتحتوي على عدد أكبر من الكلمات.

* يزداد محصوله اللغوي
ليصل لنحو 200 كلمة.

* يبدأ باستخدام قواعد اللغة بشكل أفضل
(جمع ـ ضمائر ـ مذكر ـ مؤنث).

* يستمر في السؤال عن الأشياء.

* يعبر عن أفكاره ومشاعره لغوياً.

* يقلد الكبار في استعمال بعض الكلمات .

* يستمع ويصغي إصغاء هادفا خاصة للقصص.

* يعرف اسمه وكنيته.

* يعرف بأنه ولد أو بنت.

* يغني بشكل أكبر
كأغاني الدعايات أو مقدمة المسلسلات.

* ينزع التعبير اللغوي نحو الوضوح والدقة
في التعبيروالفهم.

* يتناقص الكلام الطفولي والجمل الناقصة
وإبدال الأحرف.

* تزداد قدرته على فهم كلام الآخرين.

إنتـهـــــــــــــى النـقـــــــــــــــــل
ظـلـوا و غالينـكم بخـيـــــر
المصدر أو المرجع
مجلة إحتياجات خاصة

نشربتاريخ 19-11-2009

مجلةاحتياجات خاصة

د. عبدالحفيظ يحيى خوجة

14-03-2010, 02:48 PM

يسلمووو الله يعطيك العافية

14-03-2010, 02:54 PM

الله يسلمك تعال كل يوم

14-03-2010, 03:06 PM

ههههههه حلوه تعال كل يوم

عوافي دواك عندي ... تسلم يدينك على هيك طرح

ايه خلك كذا مواضييع مميزه ..

لا تعبت

14-03-2010, 03:06 PM

أدوات الموضوع
عرض نسخة للطبع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
أنماط العرض
النمط الخطي الانتقال إلى النمط المختلط الانتقال إلى النمط الموضوعي

إعلانات نصية :
اعلان متاح	اعلان متاح	العاب
مودي ديزاين	يوتيوب ضمى نجد	شات ضمى نجد الصوتي